Domaine d’intervention transversal:

L’importance de la technologie pour la santé et les conditions de vie des personnes

Objectif:

Les élèves doivent travailler avec la corrélation entre le style de vie, la santé, les changements démographiques ainsi que les changements dans les entreprises et les industries et leur impact sur la société.

Les élèves doivent utiliser Fable pour proposer une solution à un ou plusieurs problèmes que cela pourrait créer dans le cadre des soins aux personnes âgées, au système de santé ou au secteur. Les problèmes peuvent être trouvés dans les liens ci-dessous.

Planning

Matériel nécessaire pour le projet:

La physique/le chimie:

  • Ordinateurs avec le logiciel Fable
  • Le module d’articulation Fable
  • Peut-être du LEGO
  • Peut-être le connecteur LEGO
  • Une cuillère + un support imprimé en 3D pour le connecteur
  • Le connecteur passif
  • Des vis pour le connecteur

Objectifs d’apprentissage généraux:

L’élève peut programmer Fable pour soutenir la définition du problème.

L’élève peut utiliser Fable comme modèle pour soutenir ses recherches.

L’élève peut comparer les conditions de vie de 2 pays différents à l’aide des données trouvées sur www.worlddata.info

L’élève peut expliquer l’importance d’un mode de vie sain et son importance pour les conditions de vie des personnes.

L’élève peut préciser quels problèmes une natalité décroissante et une espérance de vie croissante posent à un pays / à une société.

L’élève peut donner des exemples de l’impact de la technologie sur la santé et les conditions de vie des personnes, ainsi que des changements qu’elle a apportés aux conditions de vie.

Matière et niveau scolaire: La physique/le chimie, la géographie et la biologie, 5ème-3ème

Durée: 6 semaines (36 leçons – peut varier)

Documents

Activités d’enseignement

Le projet s’articulera autour de trois thèmes: l’importance de la technologie pour la santé et les conditions de vie. Le projet se déroule sur 6 semaines et chaque leçon de biologie, de géographie et de physique / chimie sera utilisée pour travailler avec le domaine de concentration transversal.

Les élèves peuvent travailler individuellement ou en groupes de 3 personnes maximum pendant le projet. Tout au long du projet, le professeur / les professeurs joueront le rôle de conseillers et guideront en permanence les élèves dans leur processus de travail.

Les élèves doivent consulter leur conseiller au moins une fois pendant le processus.

Au cours de la semaine 1, les élèves s’efforceront d’identifier le problème avec lequel ils travailleront. Ils le feront en posant des questions sur les connaissances et les données, les explications et la compréhension, les points de vue et les évaluations. Après avoir écrit ces questions, ils doivent rédiger leurs problèmes et leurs questions de travail avec l’aide de leur enseignant.

Au cours de la semaine 2-3, les professeurs donneront des conférences sur la géographie, la biologie et la physique / chimie que les élèves devront inclure dans leurs travaux.

Au cours de la troisième semaine, les élèves commenceront à travailler indépendamment avec leur problème, avec la possibilité d’effectuer des travaux pratiques, des études sur le terrain, des visites professionnelles, etc.

Au cours de la semaine 4 à la 6, les élèves travailleront de manière indépendante à la recherche de leur problème, avec l’aide continue de leur professeur. Enfin, les élèves présenteront leur produit au reste de la classe et / ou à d’autres classes de l’école.

La classe se fera un compte rendu et évaluera le projet et sa propre performance.

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