Ingénierie des nouvelles: “Frode og alle de andre rødder”

Description de l’ingénierie des nouvelles:

Ingénierie des nouvelles est un cadre de base qui peut être utilisé avec la plupart des livres, en cas de conflit ou de défi, que les personnages du livre doivent résoudre.
C’est lorsque les élèves doivent résoudre les problèmes, que la technologie peut être utilisée.

C’est un plan de cours basé sur le livre «Frode og alle de andre rødder» (Frode et tous les autres coquins) de l’auteur danois bien-aimé de livres pour enfants, Ole Lund Kierkegaard. Les parties se rapportant directement au livre danois n’ont pas été traduites, et ce document sert davantage de guide sur la manière de structurer et de mettre en œuvre l’ingénierie des nouvelles, qu’un plan de leçon permettant de travailler avec un livre particulier.

Objectif:

Les élèves doivent apprendre à analyser le caractère et l’analyse des paramètres. Pendant que le livre est lu, les élèves doivent essayer d’identifier les problèmes ou les conflits qu’ils rencontrent dans l’histoire. Avec l’aide du robot Fable, ils doivent résoudre le conflit du livre et leur solution doit être en accord avec les paramètres du livre.

Planning

  • Robot Fable avec les différentes parties
  • Une boîte remplie de divers éléments pour construire les solutions
  • Bloc-notes ou cahier pour écrire des idées et des conflits au fur et à mesure

Activités d’enseignement

La tâche peut être formulée plus ou moins librement. Dans la tâche formulée librement, les élèves doivent choisir le problème qu’ils veulent résoudre. Si vous souhaitez une tâche plus structurée, le professeur peut choisir un conflit que les élèves doivent résoudre.
Avant que les élèves ne commencent à identifier les conflits dans le livre, ils doivent avoir une connaissance approfondie des personnages et du cadre. La mise en place dans les livres peut être un obstacle naturel à la solution du problème. Par exemple. dans «Frode og alle de andre rødder», «le voleur sur le scooter des enfants» volent d’un appartement. La solution doit donc pouvoir fonctionner dans ces environnements.
Après cela, le processus de conception commence, où les élèves recevront un retour d’information sur leurs solutions, à mesure que le travail avance. La fable fera partie de ce processus. Il y a aussi la possibilité de créer plus d’obstacles au fur et à mesure que le travail avance. Au final les solutions sont présentées.

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