Fable toca música

La forma en que nos expresamos a través de la música está experimentando un gran desarrollo. Hoy ya no es necesario poder dominar un instrumento para crear tu propia música. Los estudios de grabación se han mudado a nuestras casas con programas como Garage Band y Logic Pro, por mencionar algunos. La música es ahora para todos.

Ver como la música contiene un poder inherente de creación, creatividad y estética, es interesante intentar conectarlo con la programación. ¿Podrían los elementos de la música – emociones, anhelo y emoción – ser programados en un robot? ¿Y podría el robot expresarlas? ¿Cuáles son los elementos de la música que le dan vida y conmueven a las personas? Estas son las preguntas que son la base de este proyecto.

El proyecto podría ser una parte de las lecciones de música en el sexto grado. Podría incluirse cuando pases por la evolución de la música a través de los siglos. También podría ser parte de un proyecto interdisciplinario titulado: “El desarrollo y los desafíos de la tecnología” o “Hombre contra Robot”.

Materiales:

  • Hub
  • 1x Módulo joint de Fable.
  • 2 x Módulo pasivo
  • conector Lego
  • Lego
  • Xilófono o teclado
  • Si tiene una impresora 3D en la escuela, también puede descargar e imprimir esta “drum-stick”: https://www.thingiverse.com/thing:2828344 o usted podría diseñar su propio e imprimir.

El profesor pasará por una pequeña pieza de música, donde los estudiantes deben aprender sobre la velocidad, el ritmo y el ritmo, así como qué hacen estos elementos con la interpretación de la música.

Ahora los alumnos tienen que aprender a tocar una pieza musical en un xilófono. Por ejemplo, podría ser Greensleeves o tal vez Sumer Is Icumen In, la pieza escrita más antigua de Gran Bretaña que data del siglo XIII (un ejemplo de cómo conectar el pasado con el futuro).

Después de que los alumnos hayan aprendido a tocar la melodía, tienen que intentar programar los primeros cuatro compases para que Fable pueda tocarla en el xilófono o en el teclado.
Aquí es importante que los alumnos presten atención a la longitud de las notas, el ritmo y la velocidad, para que la melodía sea lo más “viva” y precisa posible.

El desafío para los alumnos será cómo pueden programar, por ejemplo. un crochet, cómo pueden crear una velocidad dura o una velocidad suave, etc. A través de este proceso, los alumnos aprenderán mucho, tanto sobre los elementos de la música como sobre los desafíos en la programación. Por lo tanto, también se convierte en un proceso de resolución de problemas.

Los alumnos expertos pueden optar por montar más de un módulo de juntas en forma horizontal, por lo que Fable tendrá más “dedos” para tocar la melodía.

El proyecto se puede terminar con una discusión filosófica sobre la naturaleza de la música y las posibilidades de la tecnología.

¿Es la música igual a presionar un botón?
¿Pueden los robots expresar estados de ánimo y emociones?
¿Programar juntos es lo mismo que tocar juntos en una banda?
¿Es la notación musical también un lenguaje de programación?
¿Puede el hombre con todas sus esperanzas, alegrías, tristezas, emociones, etc., reducirse a una cantidad de combinaciones de ceros y unos?
Etc.

El documental: Sueña el futuro: Música del futuro (51:51):

https://ihavenotv.com/music-dream-the-future

Se puede mostrar como un preludio o una conclusión al proyecto.

Consideraciones didácticas

Haz grupos con 2-3 alumnos en cada grupo.
Los alumnos deben tener acceso a la canción en sus computadoras portátiles / celulares.
Obtendrá el máximo provecho del proyecto si los estudiantes han tenido 1-2 lecciones en Blockly de antemano. Se podría incluir en el proyecto. Pero tienes que tener en cuenta el tiempo para enseñar a los alumnos la programación básica en Blockly, antes de que puedan reproducir la canción con Fable.
Deje que los alumnos experimenten con la velocidad, el ritmo y el ritmo, y que comparen regularmente su programación con la canción en sí, que pueden tocar en su xilófono / teclado. Pueden escuchar la canción en su computadora portátil / celular, si hay partes de la canción que no recuerdan.

No debería ser un objetivo, que Fable pueda jugar perfectamente en comparación con el ritmo y el ritmo. Al permitir que haya una diferencia entre los grupos, los alumnos tendrán una mejor idea de la importancia que tienen la velocidad, el ritmo y el ritmo en la interpretación musical.

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